{"id":842,"date":"2009-09-24T10:19:02","date_gmt":"2009-09-24T12:19:02","guid":{"rendered":"http:\/\/blog.cancaonova.com\/paisecatequistas\/?p=842"},"modified":"2012-01-11T16:37:26","modified_gmt":"2012-01-11T18:37:26","slug":"brincar-e-bom-demais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.cancaonova.com\/paisecatequistas\/brincar-e-bom-demais\/","title":{"rendered":"Brincar \u00e9 bom demais..."},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

CLIQUE AQUI!<\/a><\/h1>\n

A import\u00e2ncia das Brincadeiras<\/h1>\n

Brincadeira \u00e9 alguma forma de divertimento t\u00edpico da inf\u00e2ncia, isto \u00e9, uma atividade natural da crian\u00e7a, que n\u00e3o implica em compromisso, planejamento ou seriedade e que envolve comportamentos espont\u00e2neos e geradores de prazer. <\/span><\/p>\n

A brincadeira \u00e9 transmitida \u00e0 crian\u00e7a atrav\u00e9s de seus pr\u00f3prios familiares, de forma expressiva, de uma gera\u00e7\u00e3o \u00e0 outra, ou pode ser aprendida pela crian\u00e7a de forma espont\u00e2nea.<\/span><\/p>\n

Nos dias atuais, com as moradias cada vez mais apertadas e os adultos envolvidos em seus afazeres, as crian\u00e7as de classe m\u00e9dia n\u00e3o t\u00eam um lugar para brincar e n\u00e3o devem atrapalhar o andamento do lar com seus brinquedos. <\/span><\/p>\n

N\u00e3o d\u00e1 para isolar o comportamento l\u00fadico da crian\u00e7a. Ela brinca quando \u00e9 para brincar e quando os adultos entendem que ela n\u00e3o deveria brincar.<\/span><\/p>\n

A ludicidade est\u00e1 sendo estudada como um processo de suma import\u00e2ncia no desenvolvimento humano.<\/span><\/p>\n

Na opini\u00e3o de SANTOS (2000, p. 18), tanto PIAGET, como WALLON, VTGOTSKY e outros, atribu\u00edram ao brincar da crian\u00e7a um papel decisivo na evolu\u00e7\u00e3o dos processos de desenvolvimento humano, como matura\u00e7\u00e3o e aprendizagem, embora com enfoques diferentes. Dois aspectos sobressaem no estudo dos jogos: sua estrutura e o seu conte\u00fado.<\/span><\/p>\n

Quanto \u00e0 estrutura, nem toda atividade da crian\u00e7a pode ser considerada jogo, pois para que ela se configure como tal, deve pressupor uma representa\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica. E essa representa\u00e7\u00e3o pressup\u00f5e o estabelecimento de regras que a crian\u00e7a se imp\u00f5e para representar os personagens que ela incorpora.<\/span><\/p>\n

Outras atividades sem o componente simb\u00f3lico s\u00e3o simples exerc\u00edcios, pr\u00f3prios n\u00e3o s\u00f3 da crian\u00e7a, mas de toda pessoa no decorrer de sua exist\u00eancia.<\/span><\/p>\n

A motiva\u00e7\u00e3o caracter\u00edstica dos exerc\u00edcios \u00e9 o simples prazer funcional. E suas finalidades, para a crian\u00e7a, s\u00e3o, entre outras:<\/span><\/p>\n

Servir como refor\u00e7o \u00e0s habilidades j\u00e1 adquiridas;<\/span><\/p>\n

Imitar aquilo que o outro realiza;<\/span><\/p>\n

Testar suas habilidades ou adquirir novas;<\/span><\/p>\n

Atrair os outros para a atividade que realiza.<\/span><\/p>\n

As atividades da crian\u00e7a est\u00e3o diretamente relacionadas com a afirma\u00e7\u00e3o do seu \u201ceu\u201d e, sendo assim, essa atividade \u00e9 t\u00e3o importante em seu processo de desenvolvimento e aprendizagem.<\/span><\/p>\n

Quanto ao conte\u00fado, podemos dizer que ele traduz os padr\u00f5es dominantes no meio ao qual estamos inseridos, embora a essa altura do processo de telecomunica\u00e7\u00f5es, haja influ\u00eancias de outras culturas chegando com facilidade e rapidez at\u00e9 n\u00f3s.<\/span><\/p>\n

Entretanto, o conte\u00fado do jogo diz muito da motiva\u00e7\u00e3o intr\u00ednseca da crian\u00e7a, seja para resolver conflitos, como pensam muitos psicanalistas, seja para construir um conhecimento que \u00e9 absorvido pela a\u00e7\u00e3o de representar.<\/span><\/p>\n

Brincar desenvolve as habilidades da crian\u00e7a de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com outras crian\u00e7as, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobran\u00e7a ou medo, mas sim com prazer.<\/span><\/p>\n

<\/span>CUNHA (2001, p. 14) constata que atualmente as crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam um p\u00e1tio para brincar. Superfamiliarizadas com videogames, televis\u00e3o e computador, n\u00e3o conhecem o prazer de criar brinquedos com caixinhas e latas, bot\u00f5es e madeirinhas. Nem mesmo jogos de montar. <\/span><\/p>\n

<\/span><\/p>\n

Esses brinquedos oportunizam e favorecem a brincadeira livre e a fantasia. A crian\u00e7a coloca no objeto com que est\u00e1 brincando o significado que ela deseja no momento. Enfim, na pressa do dia-a-dia, os pais e professores tentam simplificar suas rotinas e tarefas, oferecem brinquedos j\u00e1 prontos e que n\u00e3o requeiram montagem, pois n\u00e3o fazem sujeira, nada que precise limpar, arrumar.<\/span><\/p>\n

Sendo assim, a crian\u00e7a desenvolve-se num meio distante do l\u00fadico, s\u00e3o tratadas como adultos em miniaturas onde o que \u00e9 mais importante \u00e9 estudar, aprender, adquirir conhecimentos, desenvolver habilidades, estimular as intelig\u00eancias, visando aos objetivos alheios aos seus interesses. <\/span><\/p>\n

A brincadeira n\u00e3o \u00e9 um mero passatempo, ela ajuda no desenvolvimento das crian\u00e7as, promovendo processos de socializa\u00e7\u00e3o e descoberta do mundo. <\/span><\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel superar os problemas existentes e oferecer melhores condi\u00e7\u00f5es de desenvolvimento \u00e0s crian\u00e7as, ampliando e valorizando o espa\u00e7o e as oportunidades de brincadeira.<\/span><\/p>\n

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Bibliografia:<\/span><\/p>\n

COUTINHO, S\u00edlvia Maria G. & COSTA JR., \u00c1derson. Brincando e aprendendo. <\/span>Revista Leia, 2002, p. 1- 4.<\/span><\/p>\n

CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca, um mergulho no brincar. 3\u00aa. ed. Vetor, S. <\/span>Paulo, Brasil, 2001.<\/span><\/p>\n

SANTOS, Santa Marli Pires dos (org)- Brinquedoteca: a crian\u00e7a, o adulto e o l\u00fadico. Vozes, 2\u00aa. Ed. RJ, 2000.<\/span><\/p>\n

WAJSKOP, Gisela. <\/span>O que \u00e9 brincadeira. \u2013 Entrevista com Gilles Broug\u00e9re. Revista Crian\u00e7a, MEC, Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Fundamental, nov., 1998, p. 3-9.<\/span><\/p>\n

WINNICOTT, D. W. <\/span>O brincar e a realidade. Imago, R, 1975. <\/span><\/p>\n

\u00c2ngela Cristina Munhoz Maluf \u2013 Especialista em Psicopedagogia, Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Especial. \u00c9 autora do livro: BRINCAR PRAZER E APRENDIZADO-Vozes, 2\u00aa E. RJ, 2003.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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