Todo o mundo sabe que a educação no Brasil anda muito mal. Não precisa ser nenhum gênio para entender isso. As crianças passam anos a fio nas escolas e, depois, são simplesmente incapazes de ler, escrever e contar.

Neste artigo, pretendo apresentar a você um apanhado de uma parte de minhas pesquisas e experiências na área da educação infantil, que tratam dessas dificuldades que mencionei.

Eu já tive o privilégio de apresentar esse apanhado geral, a convite do professor Olavo de Carvalho, no II Encontro de Escritores na Virgínia, que ocorreu nos Estados Unidos, no fim do ano passado. Para mim, foi uma honra expor meu trabalho a grandes nomes da literatura e do jornalismo brasileiros, que, ao lado de meu professor Olavo, a quem devo praticamente todas as minhas descobertas, participaram deste momento que, com certeza, foi um dos mais importantes de minha vida.

Então, diante do quadro decadente da educação no Brasil, quis saber primeiro quais eram as raízes do baixo desempenho das crianças em leitura. Por um bom tempo, dediquei-me ao estudo desse assunto. Pesquisando muito, cheguei à conclusão de que deveria compor um método de pré-alfabetização que contemplasse as principais competências e habilidades necessárias para a formação de um futuro leitor. Empolgado com os resultados, após analisar praticamente todos os materiais que circulam por aí, resolvi elaborar um material de alfabetização. Ele já está quase pronto. Como diz meu amigo Chico dos Bonecos, “num futuro brevíssimo”, falaremos mais sobre isso.

Mas, continuando, depois de entender praticamente quais eram os problemas centrais na pré-alfabetização e na alfabetização, comecei a perceber que o buraco era mais embaixo. Quero dizer com isso que os problemas não afetavam os alunos apenas quando o assunto era o ensino da leitura e da escrita, mas também nas práticas de educação física, no ensino de música e, algo que mencionarei rapidamente aqui, no ensino de línguas estrangeiras. E é sobre esses assuntos que eu vou tratar neste artigo.

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